Universidad Metropolitana
Decanato de Postgrado
Especialización en Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento
Tecnología Instruccional I (ETC 101)
Prof. Marlis Rodríguez Febres
Integrantes del Equipo N°1
Gianela Cudemus M.
Ricardo Escalante C.
Elena Fejure
Nabor Ruiz M.
jueves, 1 de febrero de 2007
Web 2.0
WEB 2.0
La Web 2.0
Basándonos en las preguntas de la profesora las cuales fueron: ¿Qué es web 2.0? ¿Cuáles son las herramientas asociadas a ella? ¿Qué son las diferentes herramientas? ¿Cuándo y cómo se usan esas herramientas? ¿Cuáles son los usos actuales y posibles en educación? y enfoque otro tema que el equipo identifique, podríamos responder lo siguiente:
¿Qué es la Web 2.0?
La Web 2.0 no es una tecnología en sí, es una tendencia, una evolución de la Web de lectura hacia un concepto más amplio de Web de lectura-escritura. Para ello se emplean herramientas que simplifican la labor haciendo que la información sea más accesible, más compartida. Esto crea una bidireccionalidad entre el participante o lector y el organizador de la información, ya que el primero asume un rol más activo porque puede aportar intelectualmente al proceso comunicacional, es decir, no es un ser estático que sólo debe absorber la información. Esto permite establecer, de un modo casi natural, la socialización de la información, ya que las colaboraciones tienden a compactarse colectivamente en una forma más dinámica. Por lo tanto, una persona interesada en conocer una información específica tiene un abanico de posibilidades más grande y actualizado para acceder a ella.
Comenta Aníbal de la Torre que esta evolución tecnológica se basa en las características del código de programación abierto en la Web que permite una migración abierta y accesible de las utilidades, con la finalidad de generar una mayor interactividad entre las aplicaciones.
Características de la Web 2.0
En este sentido, comenta Tim O'Reilly que la Web 2.0 tiene las siguientes características:
1. La web es la plataforma principal.
2. La información es el procesador, es decir, lo motivante al cambio.
3. La arquitectura del proceso es abierta a la participación.
4. Los desarrolladores de esta tendencia son independientes entre sí, es decir nadie tiene un registro de pertenencia hacia la tendencia.
5. La tecnología está en cambio permanente, lo que facilita la actualización, generalmente gratuita.
Otros autores como Richard MacManus y Joshua Porter destacan estas seis características de la Web 2.0:
1. Generación de Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos (RSS) que permiten, mediante lectores de noticias, conocer las modificaciones y nuevas incorporaciones de contenidos de cualquier sitio web. Esta información llega al usuario de manera automática al sitio que él disponga, por lo tanto no tiene que estarse preocupando de buscarla.
2. Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas, soportados por proveedores de servicios, en muchos casos gratuitos. Estos software, serán colocados en la red y el usuario los utilizará como si estuvieran instalados dentro de su PC, esto garantiza una compatibilidad plena entre el software aplicado y le facilitará los desplazamientos a cualquier parte que cuente con un punto para acceder a la Web.
3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos multimedia en diferentes formatos y plataformas. Con ello, el usuario puede compartir sus fotos, videos, animaciones e inclusive música con otras personas. Diversos sitios permiten la utilización de dispositivos de almacenamientos virtuales, lo que permite el acceso a esa información desde cualquier lugar, y el usuario tiene garantizado un espacio de almacenamiento para respaldar su información importante, lo que evita traumas en caso de pérdida del equipo personal.
4. La filosofía de la Web 2.0, facilita al usuario tener el control de su información. Puede decidir cuándo recuperarla, qué va a conservar y permite la generación de enlaces dinámicos con otros participantes.
5. En el plano comunitario la Web 2.0 ayuda a la creación de comunidades virtuales y redes sociales donde se comparte información y se establecen los intercambios necesarios para actualizar y desechar la obsoleta.
Ventajas de la Web 2.0
Estas características traen como consecuencia que la Web 2.0 contribuya con la tendencia de migrar las aplicaciones elaboradas para ser instaladas en las máquinas particulares hacia unas que se encuentren disponibles en la misma Web. Estas aplicaciones son de código abierto, es decir, un desarrollador independiente puede modificar la misma para adaptarla a una necesidad específica, lo importante es que mantiene la compatibilidad con software de código cerrado, es decir los que presentan derecho de autor y no permiten una modificación extrema en sus funciones. Por ejemplo, el paquete Office de Microsoft para poder ser adaptado en los países europeos o asiáticos necesita una licencia y la manipulación de sus códigos cuentan con el aval y asesoramiento directo de la compañía, mientras que unas aplicaciones de código abierto como las generadas en el lenguaje Linus, basadas en el lenguaje Unix, son accesibles y modificables por cualquier desarrollador o programador competente, sin que corra peligro de infringir una patente o licencia de autor.
El desarrollo de la Web 2.0 también se basa en el uso del lenguaje XML el cual es un lenguaje de programación abierto, o más bien una forma de utilizarlo, que permite la integración de diferentes aplicaciones sin importar que vengan de otras plataformas. En este sentido el uso extendido de otras tecnologías como la llamada Ajax (Asincronical javascript) y el uso de estándares XHTML permiten que diferentes sistemas operativos converjan hacia un estándar lo que facilita y motiva una integración entre sí, sin perder sus características propias ni sus ventajas competitivas.
Otra herramienta de la Web 2.0 es el uso del formato RSS el cual permite una redistribución de la información, inclusive a otras plataformas como el correo electrónico y teléfonos celulares mediante el uso de script o comandos automatizados que ayudan a vincular y ejecutar el envío de la información.
La llamada Sindicación de contenidos que contribuye a generar enlaces dinámicos al agrupar los conceptos para facilitar el acceso a ellos. Esto contribuye a la generación de enlaces sociales donde los usuarios tienden a juntarse en comunidades virtuales, donde comparten sus intereses e informaciones específicas y en las cuales otros usuarios pueden integrarse o bajar información libremente.
Otras Herramientas
La utilización de los llamados Weblog o simplemente Blogs, llamados en castellano Bitácoras. Las cuales son sitios web actualizados periódicamente y que recopilan en forma cronológica los contenidos. El autor o elaborador de dicho blog es quien determina la información que debe estar allí o no, dando un sentido de participación al lector al permitirle contestar y agregar información a la publicación. Esto le da una característica social al encuentro ya que permite un diálogo asincrónico e ilimitado entre los participantes, ya que al estar siempre disponible, visible y accesible la información se enriquece desde variados puntos de vista. A su vez, el blog puede contener hipervínculos a otros blog o a otras páginas web lo que permite la integración de la información en forma comunitaria y extensiva a diferentes sitios, lenguajes y culturas.
Ventajas metodológicas
Comenta De La Torre, las ventajas metodológicas que presenta el uso de la tendencia de la Web 2.0 en educación y la pedagogía, ya que sus características abiertas permiten un mejor intercambio de información. El docente cuenta con herramientas más flexibles para generar y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje sin necesidad de estar presente. Utilizando un blog puede generar comentarios y utilizar formatos proporcionados por otras plataformas establecer exámenes abiertos que los alumnos responderán luego de recopilar información. El uso de foros que permite una comunicación asincrónica y el uso de chats que facilitan el intercambio de información en tiempo real son ventajas que el antiguo formato HTML no permitía. Ya que éste sólo coloca la información y no genera la interactividad necesaria para resolver las dudas que se le presentaran al participante, sino que tenía que esperar acudir a la sesión presencial para poder aclararla o utilizar otro medio como el correo electrónico o vía telefónica para aclarar sus interrogantes.
En este sentido la gratuidad de los códigos de programación y sus protocolos permiten el acceso a más personas, por lo que ni el docente ni sus alumnos están limitados económicamente. Los recursos están allí, permanentemente, para ser utilizados, la autogestión de este conocimiento es la principal forma que el docente debe procurar, por lo tanto, su labor es la de ser mediador o facilitador de los aprendizajes.
Comenta O'Reilly que los recursos al no ser propiedad de alguien específico permiten su mejora constante por lo que la Web 2.0 evoluciona hacia otros ámbitos, inclusive se habla de la Web 3.0 donde sistemas automatizados son los que organizarán la información y la actualizarán desechando lo obsoleto, con ello se depurará la cantidad de información "chatarra" ubicada en la Web.
El mapa de la Web2.0 nos facilita analizar sus características principales desde una perspectiva global, en él se destacan elementos integradores que expresan la libertad de acción que la tecnología actual permite:
La Web 2.0
Basándonos en las preguntas de la profesora las cuales fueron: ¿Qué es web 2.0? ¿Cuáles son las herramientas asociadas a ella? ¿Qué son las diferentes herramientas? ¿Cuándo y cómo se usan esas herramientas? ¿Cuáles son los usos actuales y posibles en educación? y enfoque otro tema que el equipo identifique, podríamos responder lo siguiente:
¿Qué es la Web 2.0?
La Web 2.0 no es una tecnología en sí, es una tendencia, una evolución de la Web de lectura hacia un concepto más amplio de Web de lectura-escritura. Para ello se emplean herramientas que simplifican la labor haciendo que la información sea más accesible, más compartida. Esto crea una bidireccionalidad entre el participante o lector y el organizador de la información, ya que el primero asume un rol más activo porque puede aportar intelectualmente al proceso comunicacional, es decir, no es un ser estático que sólo debe absorber la información. Esto permite establecer, de un modo casi natural, la socialización de la información, ya que las colaboraciones tienden a compactarse colectivamente en una forma más dinámica. Por lo tanto, una persona interesada en conocer una información específica tiene un abanico de posibilidades más grande y actualizado para acceder a ella.
Comenta Aníbal de la Torre que esta evolución tecnológica se basa en las características del código de programación abierto en la Web que permite una migración abierta y accesible de las utilidades, con la finalidad de generar una mayor interactividad entre las aplicaciones.
Características de la Web 2.0
En este sentido, comenta Tim O'Reilly que la Web 2.0 tiene las siguientes características:
1. La web es la plataforma principal.
2. La información es el procesador, es decir, lo motivante al cambio.
3. La arquitectura del proceso es abierta a la participación.
4. Los desarrolladores de esta tendencia son independientes entre sí, es decir nadie tiene un registro de pertenencia hacia la tendencia.
5. La tecnología está en cambio permanente, lo que facilita la actualización, generalmente gratuita.
Otros autores como Richard MacManus y Joshua Porter destacan estas seis características de la Web 2.0:
1. Generación de Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos (RSS) que permiten, mediante lectores de noticias, conocer las modificaciones y nuevas incorporaciones de contenidos de cualquier sitio web. Esta información llega al usuario de manera automática al sitio que él disponga, por lo tanto no tiene que estarse preocupando de buscarla.
2. Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas, soportados por proveedores de servicios, en muchos casos gratuitos. Estos software, serán colocados en la red y el usuario los utilizará como si estuvieran instalados dentro de su PC, esto garantiza una compatibilidad plena entre el software aplicado y le facilitará los desplazamientos a cualquier parte que cuente con un punto para acceder a la Web.
3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos multimedia en diferentes formatos y plataformas. Con ello, el usuario puede compartir sus fotos, videos, animaciones e inclusive música con otras personas. Diversos sitios permiten la utilización de dispositivos de almacenamientos virtuales, lo que permite el acceso a esa información desde cualquier lugar, y el usuario tiene garantizado un espacio de almacenamiento para respaldar su información importante, lo que evita traumas en caso de pérdida del equipo personal.
4. La filosofía de la Web 2.0, facilita al usuario tener el control de su información. Puede decidir cuándo recuperarla, qué va a conservar y permite la generación de enlaces dinámicos con otros participantes.
5. En el plano comunitario la Web 2.0 ayuda a la creación de comunidades virtuales y redes sociales donde se comparte información y se establecen los intercambios necesarios para actualizar y desechar la obsoleta.
Ventajas de la Web 2.0
Estas características traen como consecuencia que la Web 2.0 contribuya con la tendencia de migrar las aplicaciones elaboradas para ser instaladas en las máquinas particulares hacia unas que se encuentren disponibles en la misma Web. Estas aplicaciones son de código abierto, es decir, un desarrollador independiente puede modificar la misma para adaptarla a una necesidad específica, lo importante es que mantiene la compatibilidad con software de código cerrado, es decir los que presentan derecho de autor y no permiten una modificación extrema en sus funciones. Por ejemplo, el paquete Office de Microsoft para poder ser adaptado en los países europeos o asiáticos necesita una licencia y la manipulación de sus códigos cuentan con el aval y asesoramiento directo de la compañía, mientras que unas aplicaciones de código abierto como las generadas en el lenguaje Linus, basadas en el lenguaje Unix, son accesibles y modificables por cualquier desarrollador o programador competente, sin que corra peligro de infringir una patente o licencia de autor.
El desarrollo de la Web 2.0 también se basa en el uso del lenguaje XML el cual es un lenguaje de programación abierto, o más bien una forma de utilizarlo, que permite la integración de diferentes aplicaciones sin importar que vengan de otras plataformas. En este sentido el uso extendido de otras tecnologías como la llamada Ajax (Asincronical javascript) y el uso de estándares XHTML permiten que diferentes sistemas operativos converjan hacia un estándar lo que facilita y motiva una integración entre sí, sin perder sus características propias ni sus ventajas competitivas.
Otra herramienta de la Web 2.0 es el uso del formato RSS el cual permite una redistribución de la información, inclusive a otras plataformas como el correo electrónico y teléfonos celulares mediante el uso de script o comandos automatizados que ayudan a vincular y ejecutar el envío de la información.
La llamada Sindicación de contenidos que contribuye a generar enlaces dinámicos al agrupar los conceptos para facilitar el acceso a ellos. Esto contribuye a la generación de enlaces sociales donde los usuarios tienden a juntarse en comunidades virtuales, donde comparten sus intereses e informaciones específicas y en las cuales otros usuarios pueden integrarse o bajar información libremente.
Otras Herramientas
La utilización de los llamados Weblog o simplemente Blogs, llamados en castellano Bitácoras. Las cuales son sitios web actualizados periódicamente y que recopilan en forma cronológica los contenidos. El autor o elaborador de dicho blog es quien determina la información que debe estar allí o no, dando un sentido de participación al lector al permitirle contestar y agregar información a la publicación. Esto le da una característica social al encuentro ya que permite un diálogo asincrónico e ilimitado entre los participantes, ya que al estar siempre disponible, visible y accesible la información se enriquece desde variados puntos de vista. A su vez, el blog puede contener hipervínculos a otros blog o a otras páginas web lo que permite la integración de la información en forma comunitaria y extensiva a diferentes sitios, lenguajes y culturas.
Ventajas metodológicas
Comenta De La Torre, las ventajas metodológicas que presenta el uso de la tendencia de la Web 2.0 en educación y la pedagogía, ya que sus características abiertas permiten un mejor intercambio de información. El docente cuenta con herramientas más flexibles para generar y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje sin necesidad de estar presente. Utilizando un blog puede generar comentarios y utilizar formatos proporcionados por otras plataformas establecer exámenes abiertos que los alumnos responderán luego de recopilar información. El uso de foros que permite una comunicación asincrónica y el uso de chats que facilitan el intercambio de información en tiempo real son ventajas que el antiguo formato HTML no permitía. Ya que éste sólo coloca la información y no genera la interactividad necesaria para resolver las dudas que se le presentaran al participante, sino que tenía que esperar acudir a la sesión presencial para poder aclararla o utilizar otro medio como el correo electrónico o vía telefónica para aclarar sus interrogantes.
En este sentido la gratuidad de los códigos de programación y sus protocolos permiten el acceso a más personas, por lo que ni el docente ni sus alumnos están limitados económicamente. Los recursos están allí, permanentemente, para ser utilizados, la autogestión de este conocimiento es la principal forma que el docente debe procurar, por lo tanto, su labor es la de ser mediador o facilitador de los aprendizajes.
Comenta O'Reilly que los recursos al no ser propiedad de alguien específico permiten su mejora constante por lo que la Web 2.0 evoluciona hacia otros ámbitos, inclusive se habla de la Web 3.0 donde sistemas automatizados son los que organizarán la información y la actualizarán desechando lo obsoleto, con ello se depurará la cantidad de información "chatarra" ubicada en la Web.
El mapa de la Web2.0 nos facilita analizar sus características principales desde una perspectiva global, en él se destacan elementos integradores que expresan la libertad de acción que la tecnología actual permite:
Herramienta - Blog
WEBLOGS
Weblogs
¿Que es un weblogs, bitácora o blog?
Los weblogs, también llamados blosgs o bitácoras, son espacios web, pueden ser individuales o colectivos, con una determinada temática, utilizados sobre todo para compartir e interactuar en la red aunque también se usan simplemente como diario personal.
Una de las características más importantes de los blogs es que son muy fáciles de crear y usar. En la portada del weblog aparecen en orden cronológico las anotaciones más recientes. Cada uno de estos post suele incluir un título, la fecha de publicación, el nombre del autor o autora, y un enlace que conduce a un formulario en el que los visitantes pueden escribir sus comentarios.
Todo Blog incluye también uno o varios menús con en nombre de los temas o categorías en las que se clasifican las entradas, de forma que cuando se pulsa sobre uno de esos nombres aparecen en pantalla únicamente los artículos incluidos en esa categoría. Además es habitual un apartado con información sobre el autor o autora y una colección de enlaces a sitios Web recomendados.
¿Que significan los términos blogger y blogosfera?
Todas aquellas personas que escriben un blog reciben el nombre de blogger y todo este mundo de los blogs se denomina blogosfera.
¿Cómo nace el término blog?
El término weblog fue acuñado por Jorn Barger en diciembre de 1997 (BLOOD, 2000) y el uso de esta herramienta de publicación online sin necesidad de grandes conocimientos de programación se ha ido extendido desde entonces, estimulada por los acontecimientos de septiembre de 2001, por la segunda guerra de Irak o por la compra en febrero de 2003 de Blogger, el principal proveedor de esta herramienta en forma gratuita, por Google. Un informe de febrero de 2004 publicado por the Pew Internet & American Life Project (LENHART, 2004) avanzaba que al menos 3 millones de americanos habían creado sus propios weblogs o blogs, y Henning (HENNING, 2003) estima que se alcanzarán unos 10 millones de blogs en el mundo al finalizar el año 2004.
¿Cuáles son las ventajas de un blog con respecto a una página web?
Tener un blog es bastante más accesible técnicamente que tener una página web ya que las herramientas con las que se crean son muy fáciles de usar. En cinco minutos puedes darte de alta y crear un blog. Hay muchos espacios en la Internet que te ofrecen la posibilidad de crearlo de manera gratuita.
Uso de los blogs en la Educación
Los weblogs son una herramienta de gran utilidad para su uso en Educación, ya que son una herramienta fácil y de bajo costo, para realizar publicaciones en línea. Muchos educadores los utilizan en sus actividades docentes, debido al formato que esta herramienta posee. Por este motivo ha nacido un nuevo género de blogs denominados Edublogs, término que define a los weblogs educativos.
No es posible conocer cuántos edublogs puede haber en el mundo, como tampoco se sabe con certeza cuántos weblogs hay en total. La experimentación con el uso educativo de los weblogs ha tenido un desarrollo paralelo a la evolución de los weblogs en general.
Ventajas del formato weblogs para su uso en la Educación
-Fácil uso.
- No se necesita tener conocimientos de programación, ni preocuparse por adquirir software
- Para iniciarse en el uso de los weblogs, sólo necesitan aplicar conocimientos básicos ya adquiridos como es la escritura de correos electrónicos (componer el mensaje de acuerdo a un título y a un cuerpo central) y el uso de interfaces con editores gráficos que les son comunes en otros programas de edición que suelen manejar habitualmente (negrita, cursiva, insertar hipervínculo, etc.).
- Los weblogs funcionan con plantillas para la gestión del contenido y su diseño de presentación.
- Hay sitios gratuitos para realizar los weblogs, pero si se quiere algo más específico también se puede contratar espacio en un servidor
- Se tiene acceso desde cualquier lugar. Todo el desarrollo y l apublicación se realizae en línea, por lo que no es necesario vincular su trabajo a un ordenador determinado. Esto permite que la actividad salga de los límites de la escuela y pueda ser desarrollada desde otros lugares: casa, biblioteca, cibercafé, etc.
- Tiene una publicación cronológica, las actualizaciones en los weblogs suelen ser publicadas en orden inverso a su antigüedad, quedando lo más nuevo al comienzo de la página.
- Permite organizar el material que se proporciona como recurso de la clase y facilitar su acceso. Por otro lado, cuando es desarrollado por el alumno, exige que demuestre su capacidad para aplicar técnicas de selección y clasificación en la publicación
-Blogroll. Por medio de este nombre se conoce la lista de weblogs recomendados que se suelen destacar en la página principal del weblog de forma permanente.
-La interactividad y la participación de la audiencia son dos de los pilares en los que se basan los weblogs. Estas características se manifiestan principalmente a través de la posibilidad de que los estudiantes hagan comentarios sobre lo que se ha publicado y permite obtener información relacionada con la persona que escribe referenciado el blog gracias a una facilidad llamada trackback
¿A qué visión pedagógica responden los usos actuales de los weblogs en los procesos de enseñanza aprendizaje?
(Este artículo es obra original de Amparo Toral Arto y su publicación inicial procede del II Congreso Online del Observatorio para la CiberSociedad: http://www.cibersociedad.net/congres2004/index_es.html" )
Más allá de las meras consideraciones técnicas o de la comparación entre las realizaciones posibles y la flexibilidad o adaptabilidad de diversas herramientas informáticas, ¿los weblogs soportan o se encuadran en algún modelo educativo específico más que en otro, o no presentan más que una nueva oportunidad técnica, neutra desde el punto de vista de la filosofía educativa?
Desde la mera transmisión unilateral de conocimientos del profesor al alumno en el aula, o la adquisición de la práctica a través de la resolución de problemas, hasta la teoría sociocultural del desarrollo del aprendizaje, las diferentes concepciones de los procesos de adquisición de conocimientos y habilidades marcan modelos educativos diferenciados, como recoge el siguiente esquema:
Weblogs
¿Que es un weblogs, bitácora o blog?
Los weblogs, también llamados blosgs o bitácoras, son espacios web, pueden ser individuales o colectivos, con una determinada temática, utilizados sobre todo para compartir e interactuar en la red aunque también se usan simplemente como diario personal.
Una de las características más importantes de los blogs es que son muy fáciles de crear y usar. En la portada del weblog aparecen en orden cronológico las anotaciones más recientes. Cada uno de estos post suele incluir un título, la fecha de publicación, el nombre del autor o autora, y un enlace que conduce a un formulario en el que los visitantes pueden escribir sus comentarios.
Todo Blog incluye también uno o varios menús con en nombre de los temas o categorías en las que se clasifican las entradas, de forma que cuando se pulsa sobre uno de esos nombres aparecen en pantalla únicamente los artículos incluidos en esa categoría. Además es habitual un apartado con información sobre el autor o autora y una colección de enlaces a sitios Web recomendados.
¿Que significan los términos blogger y blogosfera?
Todas aquellas personas que escriben un blog reciben el nombre de blogger y todo este mundo de los blogs se denomina blogosfera.
¿Cómo nace el término blog?
El término weblog fue acuñado por Jorn Barger en diciembre de 1997 (BLOOD, 2000) y el uso de esta herramienta de publicación online sin necesidad de grandes conocimientos de programación se ha ido extendido desde entonces, estimulada por los acontecimientos de septiembre de 2001, por la segunda guerra de Irak o por la compra en febrero de 2003 de Blogger, el principal proveedor de esta herramienta en forma gratuita, por Google. Un informe de febrero de 2004 publicado por the Pew Internet & American Life Project (LENHART, 2004) avanzaba que al menos 3 millones de americanos habían creado sus propios weblogs o blogs, y Henning (HENNING, 2003) estima que se alcanzarán unos 10 millones de blogs en el mundo al finalizar el año 2004.
¿Cuáles son las ventajas de un blog con respecto a una página web?
Tener un blog es bastante más accesible técnicamente que tener una página web ya que las herramientas con las que se crean son muy fáciles de usar. En cinco minutos puedes darte de alta y crear un blog. Hay muchos espacios en la Internet que te ofrecen la posibilidad de crearlo de manera gratuita.
Uso de los blogs en la Educación
Los weblogs son una herramienta de gran utilidad para su uso en Educación, ya que son una herramienta fácil y de bajo costo, para realizar publicaciones en línea. Muchos educadores los utilizan en sus actividades docentes, debido al formato que esta herramienta posee. Por este motivo ha nacido un nuevo género de blogs denominados Edublogs, término que define a los weblogs educativos.
No es posible conocer cuántos edublogs puede haber en el mundo, como tampoco se sabe con certeza cuántos weblogs hay en total. La experimentación con el uso educativo de los weblogs ha tenido un desarrollo paralelo a la evolución de los weblogs en general.
Ventajas del formato weblogs para su uso en la Educación
-Fácil uso.
- No se necesita tener conocimientos de programación, ni preocuparse por adquirir software
- Para iniciarse en el uso de los weblogs, sólo necesitan aplicar conocimientos básicos ya adquiridos como es la escritura de correos electrónicos (componer el mensaje de acuerdo a un título y a un cuerpo central) y el uso de interfaces con editores gráficos que les son comunes en otros programas de edición que suelen manejar habitualmente (negrita, cursiva, insertar hipervínculo, etc.).
- Los weblogs funcionan con plantillas para la gestión del contenido y su diseño de presentación.
- Hay sitios gratuitos para realizar los weblogs, pero si se quiere algo más específico también se puede contratar espacio en un servidor
- Se tiene acceso desde cualquier lugar. Todo el desarrollo y l apublicación se realizae en línea, por lo que no es necesario vincular su trabajo a un ordenador determinado. Esto permite que la actividad salga de los límites de la escuela y pueda ser desarrollada desde otros lugares: casa, biblioteca, cibercafé, etc.
- Tiene una publicación cronológica, las actualizaciones en los weblogs suelen ser publicadas en orden inverso a su antigüedad, quedando lo más nuevo al comienzo de la página.
- Permite organizar el material que se proporciona como recurso de la clase y facilitar su acceso. Por otro lado, cuando es desarrollado por el alumno, exige que demuestre su capacidad para aplicar técnicas de selección y clasificación en la publicación
-Blogroll. Por medio de este nombre se conoce la lista de weblogs recomendados que se suelen destacar en la página principal del weblog de forma permanente.
-La interactividad y la participación de la audiencia son dos de los pilares en los que se basan los weblogs. Estas características se manifiestan principalmente a través de la posibilidad de que los estudiantes hagan comentarios sobre lo que se ha publicado y permite obtener información relacionada con la persona que escribe referenciado el blog gracias a una facilidad llamada trackback
¿A qué visión pedagógica responden los usos actuales de los weblogs en los procesos de enseñanza aprendizaje?
(Este artículo es obra original de Amparo Toral Arto y su publicación inicial procede del II Congreso Online del Observatorio para la CiberSociedad: http://www.cibersociedad.net/congres2004/index_es.html" )
Más allá de las meras consideraciones técnicas o de la comparación entre las realizaciones posibles y la flexibilidad o adaptabilidad de diversas herramientas informáticas, ¿los weblogs soportan o se encuadran en algún modelo educativo específico más que en otro, o no presentan más que una nueva oportunidad técnica, neutra desde el punto de vista de la filosofía educativa?
Desde la mera transmisión unilateral de conocimientos del profesor al alumno en el aula, o la adquisición de la práctica a través de la resolución de problemas, hasta la teoría sociocultural del desarrollo del aprendizaje, las diferentes concepciones de los procesos de adquisición de conocimientos y habilidades marcan modelos educativos diferenciados, como recoge el siguiente esquema:
Herramienta - Wiki
WIKIS
Las Wikis
Las Wikis son parte de las herramientas de la Web 2.0
Son sitios Web colaborativos que pueden ser editados por varios usuarios. Estos pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página Web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una Wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
Wiki significa rápido, Cunningham creo la primera wiki en 1995, el buscaba crear una herramienta de autor que incentivara la publicación y que permitiera a cualquiera, editar cualquier cosa, en cualquier momento. En otras palabras tienes conocimiento de algún tema y no esta en wikipedia añádelo, leíste algo que te pareció incorrecto, corrígelo, no te gusto lo que alguien escribió, bórralo, algo nuevo esta ocurriendo comienza una nuevo tema o entrada. Podríamos decir que las wikis son herramientas que permiten la construcción social del conocimiento.
Evolución histórica
Los orígenes de los wikis están asociados a la comunidad de patrones de diseño, que los utilizaron para escribir y discutir patrones. El primer WikiWikiWeb fue creado por Ward Cunningham, quien inventó y dio nombre al concepto wiki, y produjo la primera implementación de un servidor WikiWiki para el repositorio de patrones Portland (Portland Pattern Repository) en 1995. En palabras del propio Cunningham, un wiki es "la base de datos en línea más simple que pueda funcionar. El wiki de Ward aún es uno de los sitios wiki más populares.
En enero de 2001, los fundadores del proyecto de enciclopedia Nupedia, Jimbo Wales y Larry Sanger, decidieron utilizar un wiki como base para el proyecto de enciclopedia Wikipedia. Originalmente se usó el software UseMod, pero luego crearon un software propio, MediaWiki, adoptado después por muchos otros wikis.
Actualmente, el wiki más grande que existe es la versión en inglés de Wikipedia, seguida por varias otras versiones del proyecto. Los wikis ajenos a Wikipedia son mucho más pequeños, generalmente debido al hecho de ser mucho más especializados. Por ejemplo, es muy frecuente la creación de wikis para proveer de documentación a programas informáticos.
Ventajas
La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy simple. Esto hace que más gente participe en su edición, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta más difícil que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo.
Dada la gran rapidez con la que se actualizan los contenidos, la palabra «wiki» adopta todo su sentido. El documento de hipertexto resultante, denominado también «wiki» o «WikiWikiWeb», lo produce típicamente una comunidad de usuarios. Muchos de estos lugares son inmediatamente identificables por su particular uso de palabras en mayúsculas, o texto capitalizado; uso que consiste en poner en mayúsculas las iniciales de las palabras de una frase y eliminar los espacios entre ellas, como por ejemplo en EsteEsUnEjemplo. Esto convierte automáticamente a la frase en un enlace. Este wiki, en sus orígenes, se comportaba de esa manera, pero actualmente se respetan los espacios y sólo hace falta encerrar el título del enlace entre dos corchetes.
Características
-Un wiki permite que se escriban artículos colectivamente (co-autoría) por medio de un lenguaje de wikitexto editado mediante un navegador.
-Una página wiki, es llamada "página wiki", mientras que el conjunto de páginas (normalmente interconectadas mediante hipervínculos) es "el wiki".
- Son mucho más sencillo y fácil de usar que una base de datos.
-Una característica que define la tecnología wiki es la facilidad con que las páginas pueden ser creadas y actualizadas.
- No hace falta revisión para que los cambios sean aceptados.
- La mayoría de wikis están abiertos al público sin la necesidad de registrar una cuenta de usuario. A veces se requiere hacer login para obtener una cookie de "wiki-firma", para autofirmar las ediciones propias. Otros wikis más privados requieren autenticación de usuario.
- Es un sitio Web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página Web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
- La tecnología wiki permite que páginas Web alojadas en un servidor público (las páginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estado anterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa.
- Wiki también se puede referir a una colección de páginas hipertexto, que pueden ser visitadas y editadas por cualquier persona.
Páginas y edición
En un wiki tradicional existen tres representaciones por cada página:
- El "código fuente", editable por los usuarios. Es el formato almacenado localmente en el servidor. Normalmente es texto plano, sólo es visible para el usuario cuando la operación "Editar" lo muestra.
- Una plantilla (puede que generada internamente) que define la disposición y elementos comunes de todas las páginas.
- El código HTML, renderizado (La palabra renderización es una adaptación al castellano del vocablo inglés rendering y que define un proceso de cálculo complejo desarrollado por un ordenador destinado a generar una imagen 3D o secuencia de imágenes 3D. La traducción más fidedigna es "interpretación", aunque se suele usar el término inglés.) a tiempo real por el servidor a partir del código fuente cada vez que la página se solicita.
- El código fuente es potenciado mediante un lenguaje de marcado simplificado para hacer varias convenciones visuales y estructurales. Por ejemplo, el uso del asterisco "*" al empezar una línea de texto significa que se renderizará una lista desordenada de elementos (bullet-list). El estilo y la sintaxis pueden variar dependiendo de la implementación, alguna de las cuales también permite etiquetas HTML.
¿Por qué no HTML?
La razón de este diseño es que el HTML, con muchas de sus etiquetas crípticas, no es fácil de leer por usuarios no técnicos. Hacer visibles las etiquetas de HTML provoca que el texto en sí sea difícil de leer y editar para la mayoría de usuarios. Por lo tanto se promueve el uso de edición en texto llano con unas convenciones fáciles para la estructura y el estilo.
A veces es beneficioso que los usuarios no puedan usar ciertas funcionalidades que el HTML permite, tales como JavaScript y CSS. Se consigue consistencia en la visualización, así como seguridad extra para el usuario. En muchas inserciones de wiki, un hipervínculo es exactamente tal como se muestra, al contrario que en HTML.
Estándar
Durante años el estándar de facto fue la sintaxis del WikiWikiWeb original. Actualmente las instrucciones de formateo son diferentes dependiendo del motor del wiki. Los wikis simples permiten sólo formateo de texto básico, mientras que otros más complejos tienen soporte para tablas, imágenes, fórmulas, e incluso otros elementos más interactivos tales como encuestas y juegos. Debido a la dificultad de usar varias sintaxis se están haciendo esfuerzos para definir un estándar de marcado.
Vincular y crear páginas
Los wikis son un auténtico medio de hipertexto, con estructuras de navegación no lineal. Cada página contiene un gran número de vínculos a otras páginas. En grandes wikis existen las páginas de navegación jerárquica, normalmente como consecuencia del proceso de creación original, pero no es necesario usarlas. Los vínculos se usan con una sintaxis específica, el "patrón de vínculos".
Interwiki
Permite vínculos entre distintas comunidades wiki. Las nuevas páginas se crean simplemente creando un vínculo apropiado. Si el vínculo no existe se acostumbra a remarcar como "vínculo roto". Siguiendo el vínculo se abre una página de edición, que permite al usuario introducir el texto para la nueva página wiki. Este mecanismo asegura que raramente se creen páginas huérfanas (las cuales no tienen ningún vínculo apuntando a ellas). Además se mantiene un nivel alto de conectividad.
Aplicaciones de las Wikis en la Educación
Ahora nos concentraremos en las aplicaciones de las Wikis en educación.
Encontramos consenso entre los profesores al sugerir a sus alumnos que utilicen wikipedia como punto de partida de la investigación, pero que utilicen otras fuentes de información a modo de confrontar las mismas, esto lleva al estudiante a trabajar bajo la premisa que es más importante tener la habilidad de encontrar la información y saber como evaluarla o saber como repetir un trabajo que y ha sido hecho. El trabajo producido por la clase puede ser publicado en wikipedia y esta como grupo puede monitorear los contenidos que se le añadan y hacer las revisiones y ediciones que sean necesarias. Así se le da el control editorial a los estudiantes que desarrollarán un sentido de responsabilidad y todo tipo de habilidades colaborativas, ( a negociar con otros, estar de acuerdo, discutir significados etc.) En esencia comienzan a enseñarse unos a otros. Este sentido de pertenencia al site, minimiza el riesgo de que alguien añada contenidos ofensivos. Se han observado los mejores resultados cuando el profesor suelta las riendas un poco y deja que los alumnos manejen el contenido.
- Los profesores las pueden utilizar como herramientas colaborativas para buscar y compartir información.
- En el aula de clase se puede construir un libro de texto que se ajuste al currículo en el que tanto el maestro como los alumnos contribuyan a escribirlo esta co-construcción del texto lo hace más personalizado y específico para la clase.
Herramienta - Podcasts
PODCASTS
Los Podcasts
¿Qué es un podcast?
Podcasting es la sindicación de archivos de sonido, normalmente MP3[1], con un sistema RSS[2], que permite suscribirse y descargarlos de forma automática y periódica.
Los programas que leen y presentan fuentes RSS de diferentes procedencias se denominan agregadores. Gracias a los agregadores o lectores de feeds (programas o sitios que permiten leer fuentes RSS) se puede obtener resúmenes de todos los sitios que se desee desde el escritorio de tu sistema operativo, programas de correo electrónico o por medio de aplicaciones web que funcionan como agregadores. No es necesario abrir el navegador y visitar decenas de webs.
Pero lo verdaderamente importante es que a partir de este formato se está desarrollando una cadena de valor nueva en el sector de los contenidos que está cambiando las formas de relación con la información tanto de los profesionales y empresas del sector como de los usuarios. Varias empresas están explorando nuevas formas de uso y distribución de la información. La sindicación no es sólo un fenómeno vinculado a los weblogs, aunque han ayudado mucho a su popularización. Siempre se han sindicado contenidos y se ha compartido todo tipo de información, de esta forma podemos ofrecer contenidos propios para que sean mostrados en otras páginas de forma integrada, lo que aumenta el valor de la página que muestra el contenido y también nos genera más valor, ya que normalmente la sindicación siempre enlaza con los contenidos originales.
Sindicación
Sindicación significa que no es necesario visitar otra página web individualmente para escuchar el archivo de sonido, simplemente se pulsa un botón para escucharlo.
El término podcasting proviene de la asociación de Pod vaina o cápsula (en muchos casos se asocia a iPod[3]) y broadcasting, o radiodifusión.
Entonces podcasting consiste en crear archivos de sonido (generalmente en MP3 u OGG[4]) y poder subscribirse mediante un archivo RSS de manera que permita que un programa lo descargue para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil. También se señala que se asemeja a una suscripción a una revista hablada en la que recibimos los programas a través de Internet.
Las principales ventajas del podcasting frente a la simple colocación de archivos de sonido en una página web es la sindicación, es decir, la posibilidad de que un programa o un servicio web recuerde visitar cada cierto tiempo las fuentes y comprobar si hay archivos nuevos que descargarse para escuchar.
Streaming
Hasta ahora la única radio que hemos podido disfrutar en la Red de forma alternativa a las grandes cadenas y empresas de comunicación ha venido de la mano del streaming, gracias -entre otros- a Winamp y los servidores Shoutcast[5]. Pero el problema de fondo del “streaming”, al margen del ancho de banda[6] necesario para subir esos contenidos (y para escucharlos sin cortes) y la calidad del sonido, era la obligación de sintonizar, coincidir en el tiempo con la emisión para disfrutar de un programa así como la limitada capacidad del número de usuarios en función del ancho de banda.
Las ventajas de este modelo eran la difusión de cualquier emisora, por modesta que fuera, gracias a los listados de la web de Shoutcast y que animó a los creadores de contenidos a hacer avances de radio en Internet.
También hay otros modelos de streaming como los de Real o Microsoft
Descargas de archivos de audio
Para evitar los problemas de streaming, también se ha empleado hasta ahora un sistema más sencillo para montarse una radio: simplemente colgar un archivo Mp3 en una página web y animar a los visitantes a descargarlo y escucharlo offline.
Complicando más o menos el modelo con tipos de archivo como WMA[7], ASF y demás formatos propietarios de Microsoft o Real con el RAM y el RM pero en esencia no deja de ser un archivo que hay que descargarse para luego oirlo.
Es más sencillo, pero también más limitado en su alcance este modelo ya que requiere el acto de pasarse periódicamente por la web deseada para obtener la nueva entrega del programa.
Historia del podcasting
La fecha de origen del podcasting se sitúa en torno al 13 de Agosto de 2004 cuando Adam Curry aprovechó una especificación del formato RSS, de Dave Winer, para incluir archivos adjuntos. Para ello, utiliza la posibilidad de añadir archivos de audio a un archivo RSS mediante la etiqueta y decidió crear un programa para poder gestionar esos archivos, denominado iPodder.
El término podcasting se utilizó por primera vez el 12 de febrero de 2004 en el periódico The Guardian, pero no hace referencia a la sincronización automática.
Fue Ben Hammersley en un artículo titulado 'Audible Revolution', publicado en la edición digital de 'The Guardian' en febrero de 2004. Hammersley hablaba en su reportaje de una "revolución del audio amateur".
El 15 de septiembre de 2004 ya se utiliza con este sentido y se registran los dominios relacionados con el término como Podcasting.net
Del audioblogging al podcasting
Si bien el término "podcasting se acuñó a principios del 2004, el concepto ("proof of concept"[8]) fue demostrado por Dave Winer (el padre del podcasting y del RSS) en enero del 2001
(http://www.scripting.com/2001/01/11.html)
cuando incluyó un audioblog con una canción de Grateful Dead en un "enclosure" tag de rss (lo que se conoce hoy como un podcast) en RadioUserland, la primera herramienta para construir blogs (inventada también por Winer).
Trabajando con Winer, Adam Curry publicó su primer "podcast" en octubre del 2002 en RadioUserland ( http://radio.weblogs.com/0001014/2002/10/21.html#a2427 ).
El problema en esas épocas era que el único agregador que leía "enclosure" tags era RadioUserland (usado sólo por supergeeks) y por lo tanto la posibilidad de difusión de un podcast era muy limitada.
En octubre del 2003 se pusieron a disposición del público una serie de programas de Chris Lydon de la Radio Pública Nacional para ser distribuidos como podcasts ( http://blogs.law.harvard.edu/lydon/allInterviews ) y en esa época comenzaron a aparecer los primeros agregadores de RSS para uso general capaces de leer el "enclosure" tag (Amphetadesk fue el primero: http://rasterweb.net/raster/2003/09/24/20030924083605/ ).
Fue en esa misma época (octubre 2003) durante la primera conferencia BloggerCon que Adam Curry presentó su primer Applescript que descargaba mp3s al iPod automáticamente ( http://radio.weblogs.com/0001014/2003/10/12.html#a4604 ). Durante esta demostración Curry animó a otros a desarrollar scripts y agregadores para uso mas general y a difundir el fenómeno.
Después de BloggerCon 2003 comenzó el trabajo con iPodderX (para Mac OS X).
Fue después de esto también que se vio la necesidad de darle al fenómeno un nombre diferente a audioblogging, y a principios del 2004 se acuñó el término "podcasting" para diferenciarlo de audioblogging.
Más adelante, con la salida de iPodder para otras plataformas en setiembre del 2004, se inició el verdadero despegue del podcasting.
Es esta última fecha la que muchos usan como el inicio del fenómeno pero creo que es razonable decir que el podcasting en realidad se creó o inició en enero del 2001 y que se popularizó o empezó su difusión masiva en setiembre del 2004.
ID3, primera revista sobre podcasting
ID3 (por las etiquetas que describen los archivos MP3) será la primera revista impresa dedicada exclusivamente el mundo del podcasting. El lanzamiento tendrá lugar en mayo/junio 2006 y contará con numerosas colaboraciones de personas relacionadas con este medio.
Los contenidos serán artículos sobre podcasts, entrevistas, preguntas frecuentes que les hagan llegar los podcasters, comentarios y análisis de herramientas de creación y gestión de podcasts entre otros temas.
Como era de esperar, también contará con un podcast y los suscriptores tendrán tambén acceso a una versión online en PDF y adelantos de contenidos entre otras ventajas. Las suscripciones costarán 28 dólares en Estados Unidos y 34 dólares para el resto del mundo y si te suscribes antes del 1 de marzo recibes gratis el primer número.
Web ID3 Podcast Magazine
Cómo escuchar podcasts
Descarga directa
Si quieres escuchar cualquier podcast puedes descargar el archivo de sonido (MP3, Ogg, MP4...) de la web de cada programa. Normalmente hay un enlace con el texto Descargar o Download sobre el que puedes pulsar con el botón derecho y guardar en tu PC.
Sucripción
También te puedes suscribir (usando el RSS) y así no se te pasará ni un episodio. Tienes distintos programas para cada plataforma y la mayoría gratuitos.
Streaming
Otra forma sencilla de escuchar y descubrir podcasts es Onda Podcast. Es tan fácil como escuchar la radio y sólo hay que pulsar un enlace pero la pega es que sólo se pueden escuchar algunos podcasts, los que han querido unirse.
Onda Podcast es una iniciativa de Podcastellano para la difusión del podcasting en español a la que cualquier podcast puede sumarse. También cedemos sin coste el uso de nuestro servidor de streaming a cualquier iniciativa destinada a la promoción del podcasting.
[1] MP3 es un sistema de compresión de audio con el cual podemos almacenar música con calidad CD en 1/12 del espacio original. Las siglas MP3 responden a una abreviación de MPEG 1 layer 3. Es un algoritmo de codificación perceptual desarrollado por el consorcio MPEG (Moving Picture Expert Group) junto con el Instituto Tecnológico Fraunhofer que finalmente se ha estandarizado como norma ISO-MPEG Audio Layer 3 (IS 11172-3 y IS 13818-3) y que viene a ser un avance importante sobre los anteriores desarrollos (Layer 1 y Layer 2). El hecho de que haya sido adoptado como una norma ISO es más importante de lo que cabría suponer. Las normas ISO definen muchos estándares del mercado y tienen peso frente a la industria. Además eso habilita a las personas que quieran desarrollar aplicaciones o cualquier otra cosa dado que tiene a su alcance el funcionamiento del sistema. Esta tecnología no es nueva, realmente ya lleva desarrollándose más de 10 años, lo que ocurre es que ahora es el momento en el que la velocidad de proceso de los ordenadores la han hecho asequible para el usuario medio.
[2] El RSS no es otra cosa que un sencillo formato de datos que es utilizado para sindicar (redifundir) contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, lo cual también puede verse como desventaja ya que necesita de la instalación de otro software. Algunos adelantos han permitido utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS mediante programación de los denominados scripts de interpretación. Así también las nuevas versiones de los navegadores permitirán leer los RSS sin necesidad de software adicional. El acrónimo se usa para los siguientes estándares: Rich Site Summary (RSS 0.91); RDF Site Summary (RSS 0.9 y 1.0); Really Simple Syndication (RSS 2.0)
Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/RSS
[3] El iPod es un reproductor de música digital basado en un disco duro creado por Apple Computer. Puede reproducir archivos MP3, WAV, AAC/M4A, AIFF y Apple Lossless. La capacidad del disco duro es de hasta 60 GB (hasta 15.000 canciones o 25.000 fotos el modelo superior).
[4] Es un formato libre de patentes y abierto al igual que toda la tecnología de Xiph.org, diseñado para dar un alto grado de eficiencia en el "streaming" y la compresión de archivos.
[5] Shoutcast es una tecnología que permite transmitir a cualquier computador, audio en vivo a través Internet a distintos oyentes de forma simultánea, con gran calidad y rapidez.
[6] Velocidad de transferencia de archivos y de conexión a Internet
[7] Windows Media Audio o WMA es un formato de compresión de audio con pérdida propiedad de Microsoft.
[8] Proof of concept is a short and/or incomplete realization (or synopsis) of a certain method or idea(s) to demonstrate its feasibility, or a demonstration in principle, whose purpose is to verify that some concept or theory is probably capable of exploitation in a useful manner.
Los Podcasts
¿Qué es un podcast?
Podcasting es la sindicación de archivos de sonido, normalmente MP3[1], con un sistema RSS[2], que permite suscribirse y descargarlos de forma automática y periódica.
Los programas que leen y presentan fuentes RSS de diferentes procedencias se denominan agregadores. Gracias a los agregadores o lectores de feeds (programas o sitios que permiten leer fuentes RSS) se puede obtener resúmenes de todos los sitios que se desee desde el escritorio de tu sistema operativo, programas de correo electrónico o por medio de aplicaciones web que funcionan como agregadores. No es necesario abrir el navegador y visitar decenas de webs.
Pero lo verdaderamente importante es que a partir de este formato se está desarrollando una cadena de valor nueva en el sector de los contenidos que está cambiando las formas de relación con la información tanto de los profesionales y empresas del sector como de los usuarios. Varias empresas están explorando nuevas formas de uso y distribución de la información. La sindicación no es sólo un fenómeno vinculado a los weblogs, aunque han ayudado mucho a su popularización. Siempre se han sindicado contenidos y se ha compartido todo tipo de información, de esta forma podemos ofrecer contenidos propios para que sean mostrados en otras páginas de forma integrada, lo que aumenta el valor de la página que muestra el contenido y también nos genera más valor, ya que normalmente la sindicación siempre enlaza con los contenidos originales.
Sindicación
Sindicación significa que no es necesario visitar otra página web individualmente para escuchar el archivo de sonido, simplemente se pulsa un botón para escucharlo.
El término podcasting proviene de la asociación de Pod vaina o cápsula (en muchos casos se asocia a iPod[3]) y broadcasting, o radiodifusión.
Entonces podcasting consiste en crear archivos de sonido (generalmente en MP3 u OGG[4]) y poder subscribirse mediante un archivo RSS de manera que permita que un programa lo descargue para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil. También se señala que se asemeja a una suscripción a una revista hablada en la que recibimos los programas a través de Internet.
Las principales ventajas del podcasting frente a la simple colocación de archivos de sonido en una página web es la sindicación, es decir, la posibilidad de que un programa o un servicio web recuerde visitar cada cierto tiempo las fuentes y comprobar si hay archivos nuevos que descargarse para escuchar.
Streaming
Hasta ahora la única radio que hemos podido disfrutar en la Red de forma alternativa a las grandes cadenas y empresas de comunicación ha venido de la mano del streaming, gracias -entre otros- a Winamp y los servidores Shoutcast[5]. Pero el problema de fondo del “streaming”, al margen del ancho de banda[6] necesario para subir esos contenidos (y para escucharlos sin cortes) y la calidad del sonido, era la obligación de sintonizar, coincidir en el tiempo con la emisión para disfrutar de un programa así como la limitada capacidad del número de usuarios en función del ancho de banda.
Las ventajas de este modelo eran la difusión de cualquier emisora, por modesta que fuera, gracias a los listados de la web de Shoutcast y que animó a los creadores de contenidos a hacer avances de radio en Internet.
También hay otros modelos de streaming como los de Real o Microsoft
Descargas de archivos de audio
Para evitar los problemas de streaming, también se ha empleado hasta ahora un sistema más sencillo para montarse una radio: simplemente colgar un archivo Mp3 en una página web y animar a los visitantes a descargarlo y escucharlo offline.
Complicando más o menos el modelo con tipos de archivo como WMA[7], ASF y demás formatos propietarios de Microsoft o Real con el RAM y el RM pero en esencia no deja de ser un archivo que hay que descargarse para luego oirlo.
Es más sencillo, pero también más limitado en su alcance este modelo ya que requiere el acto de pasarse periódicamente por la web deseada para obtener la nueva entrega del programa.
Historia del podcasting
La fecha de origen del podcasting se sitúa en torno al 13 de Agosto de 2004 cuando Adam Curry aprovechó una especificación del formato RSS, de Dave Winer, para incluir archivos adjuntos. Para ello, utiliza la posibilidad de añadir archivos de audio a un archivo RSS mediante la etiqueta
El término podcasting se utilizó por primera vez el 12 de febrero de 2004 en el periódico The Guardian, pero no hace referencia a la sincronización automática.
Fue Ben Hammersley en un artículo titulado 'Audible Revolution', publicado en la edición digital de 'The Guardian' en febrero de 2004. Hammersley hablaba en su reportaje de una "revolución del audio amateur".
El 15 de septiembre de 2004 ya se utiliza con este sentido y se registran los dominios relacionados con el término como Podcasting.net
Del audioblogging al podcasting
Si bien el término "podcasting se acuñó a principios del 2004, el concepto ("proof of concept"[8]) fue demostrado por Dave Winer (el padre del podcasting y del RSS) en enero del 2001
(http://www.scripting.com/2001/01/11.html)
cuando incluyó un audioblog con una canción de Grateful Dead en un "enclosure" tag de rss (lo que se conoce hoy como un podcast) en RadioUserland, la primera herramienta para construir blogs (inventada también por Winer).
Trabajando con Winer, Adam Curry publicó su primer "podcast" en octubre del 2002 en RadioUserland ( http://radio.weblogs.com/0001014/2002/10/21.html#a2427 ).
El problema en esas épocas era que el único agregador que leía "enclosure" tags era RadioUserland (usado sólo por supergeeks) y por lo tanto la posibilidad de difusión de un podcast era muy limitada.
En octubre del 2003 se pusieron a disposición del público una serie de programas de Chris Lydon de la Radio Pública Nacional para ser distribuidos como podcasts ( http://blogs.law.harvard.edu/lydon/allInterviews ) y en esa época comenzaron a aparecer los primeros agregadores de RSS para uso general capaces de leer el "enclosure" tag (Amphetadesk fue el primero: http://rasterweb.net/raster/2003/09/24/20030924083605/ ).
Fue en esa misma época (octubre 2003) durante la primera conferencia BloggerCon que Adam Curry presentó su primer Applescript que descargaba mp3s al iPod automáticamente ( http://radio.weblogs.com/0001014/2003/10/12.html#a4604 ). Durante esta demostración Curry animó a otros a desarrollar scripts y agregadores para uso mas general y a difundir el fenómeno.
Después de BloggerCon 2003 comenzó el trabajo con iPodderX (para Mac OS X).
Fue después de esto también que se vio la necesidad de darle al fenómeno un nombre diferente a audioblogging, y a principios del 2004 se acuñó el término "podcasting" para diferenciarlo de audioblogging.
Más adelante, con la salida de iPodder para otras plataformas en setiembre del 2004, se inició el verdadero despegue del podcasting.
Es esta última fecha la que muchos usan como el inicio del fenómeno pero creo que es razonable decir que el podcasting en realidad se creó o inició en enero del 2001 y que se popularizó o empezó su difusión masiva en setiembre del 2004.
ID3, primera revista sobre podcasting
ID3 (por las etiquetas que describen los archivos MP3) será la primera revista impresa dedicada exclusivamente el mundo del podcasting. El lanzamiento tendrá lugar en mayo/junio 2006 y contará con numerosas colaboraciones de personas relacionadas con este medio.
Los contenidos serán artículos sobre podcasts, entrevistas, preguntas frecuentes que les hagan llegar los podcasters, comentarios y análisis de herramientas de creación y gestión de podcasts entre otros temas.
Como era de esperar, también contará con un podcast y los suscriptores tendrán tambén acceso a una versión online en PDF y adelantos de contenidos entre otras ventajas. Las suscripciones costarán 28 dólares en Estados Unidos y 34 dólares para el resto del mundo y si te suscribes antes del 1 de marzo recibes gratis el primer número.
Web ID3 Podcast Magazine
Cómo escuchar podcasts
Descarga directa
Si quieres escuchar cualquier podcast puedes descargar el archivo de sonido (MP3, Ogg, MP4...) de la web de cada programa. Normalmente hay un enlace con el texto Descargar o Download sobre el que puedes pulsar con el botón derecho y guardar en tu PC.
Sucripción
También te puedes suscribir (usando el RSS) y así no se te pasará ni un episodio. Tienes distintos programas para cada plataforma y la mayoría gratuitos.
Streaming
Otra forma sencilla de escuchar y descubrir podcasts es Onda Podcast. Es tan fácil como escuchar la radio y sólo hay que pulsar un enlace pero la pega es que sólo se pueden escuchar algunos podcasts, los que han querido unirse.
Onda Podcast es una iniciativa de Podcastellano para la difusión del podcasting en español a la que cualquier podcast puede sumarse. También cedemos sin coste el uso de nuestro servidor de streaming a cualquier iniciativa destinada a la promoción del podcasting.
[1] MP3 es un sistema de compresión de audio con el cual podemos almacenar música con calidad CD en 1/12 del espacio original. Las siglas MP3 responden a una abreviación de MPEG 1 layer 3. Es un algoritmo de codificación perceptual desarrollado por el consorcio MPEG (Moving Picture Expert Group) junto con el Instituto Tecnológico Fraunhofer que finalmente se ha estandarizado como norma ISO-MPEG Audio Layer 3 (IS 11172-3 y IS 13818-3) y que viene a ser un avance importante sobre los anteriores desarrollos (Layer 1 y Layer 2). El hecho de que haya sido adoptado como una norma ISO es más importante de lo que cabría suponer. Las normas ISO definen muchos estándares del mercado y tienen peso frente a la industria. Además eso habilita a las personas que quieran desarrollar aplicaciones o cualquier otra cosa dado que tiene a su alcance el funcionamiento del sistema. Esta tecnología no es nueva, realmente ya lleva desarrollándose más de 10 años, lo que ocurre es que ahora es el momento en el que la velocidad de proceso de los ordenadores la han hecho asequible para el usuario medio.
[2] El RSS no es otra cosa que un sencillo formato de datos que es utilizado para sindicar (redifundir) contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, lo cual también puede verse como desventaja ya que necesita de la instalación de otro software. Algunos adelantos han permitido utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS mediante programación de los denominados scripts de interpretación. Así también las nuevas versiones de los navegadores permitirán leer los RSS sin necesidad de software adicional. El acrónimo se usa para los siguientes estándares: Rich Site Summary (RSS 0.91); RDF Site Summary (RSS 0.9 y 1.0); Really Simple Syndication (RSS 2.0)
Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/RSS
[3] El iPod es un reproductor de música digital basado en un disco duro creado por Apple Computer. Puede reproducir archivos MP3, WAV, AAC/M4A, AIFF y Apple Lossless. La capacidad del disco duro es de hasta 60 GB (hasta 15.000 canciones o 25.000 fotos el modelo superior).
[4] Es un formato libre de patentes y abierto al igual que toda la tecnología de Xiph.org, diseñado para dar un alto grado de eficiencia en el "streaming" y la compresión de archivos.
[5] Shoutcast es una tecnología que permite transmitir a cualquier computador, audio en vivo a través Internet a distintos oyentes de forma simultánea, con gran calidad y rapidez.
[6] Velocidad de transferencia de archivos y de conexión a Internet
[7] Windows Media Audio o WMA es un formato de compresión de audio con pérdida propiedad de Microsoft.
[8] Proof of concept is a short and/or incomplete realization (or synopsis) of a certain method or idea(s) to demonstrate its feasibility, or a demonstration in principle, whose purpose is to verify that some concept or theory is probably capable of exploitation in a useful manner.
Fuentes y enlaces de interés
Blog de Tecnología Educativa, http://teceducativ.blogspot.com
Edutec, http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm
El País, http://www.elpais.com/articulo/ocio/weblogs/cumplen/anos/agitacion/elpeputeccib/20070118elpciboci_1/Tes
Oreilly, http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html
Richardson, Will. Blogs, wikis, podscats.
Edublogs, http://edublogs.com/edublogs/
Toral A., Amparo. http://www.cibersociedad.net/congres2004/index_es.html
Van Der Henst, Christian, http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/
Wikiedia, http://es.wikipedia.org/wiki/RSS
Wikipedia, http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
http://www.slideshare.net/lbarroso/abc-del-blog/ http://www.slideshare.net/juanluis1977/hacia-la-universidad-20 http://www.slideshare.net/ppitufo/blogs-fomento-de-lectura-y-escritura http://www.slideshare.net/tiscar/uso-educativo-de-los-blogs/ http://www.slideshare.net/yalocin/curso-de-edublogs/ http://www.slideshare.net/Libertariano/taller-soy-un-blogfesor http://www.slideshare.net/aula21/tutorial-blogger-de-ana-ovando
http://www.podcast-es.org/index.php/Directorio#Podcast_en_castellano http://www.elpodio.com/ http://www.podcastingnews.com/archives/2005/09/podcast_directo_1.html http://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting
http://www.podcast.com.ar/
http://www.16-bits.com.ar/
http://www.id3mag.com/
http://www.slideshare.net/stevenw/wikis-and-collaboration-approaches-to-deploying-wikis-in-educational-settings/
http://es.wikipedia.org/wiki/Software_para_wikis#column-one#column-one http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=index&catid=&topic=19&POSTNUKESID=3103df52f47726e7c4d67bde273cefe5 http://www.ariadne.ac.uk/issue50/wikido-rpt/#author1#author1
Sitios gratuitos de blogs y wikis
http://www.blogger.com/
http://www.vecinos.com/
http://www.vooble.com/
http://www.wikispaces.com/
http://www.wikia.com/
Edutec, http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm
El País, http://www.elpais.com/articulo/ocio/weblogs/cumplen/anos/agitacion/elpeputeccib/20070118elpciboci_1/Tes
Oreilly, http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html
Richardson, Will. Blogs, wikis, podscats.
Edublogs, http://edublogs.com/edublogs/
Toral A., Amparo. http://www.cibersociedad.net/congres2004/index_es.html
Van Der Henst, Christian, http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/
Wikiedia, http://es.wikipedia.org/wiki/RSS
Wikipedia, http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
http://www.slideshare.net/lbarroso/abc-del-blog/ http://www.slideshare.net/juanluis1977/hacia-la-universidad-20 http://www.slideshare.net/ppitufo/blogs-fomento-de-lectura-y-escritura http://www.slideshare.net/tiscar/uso-educativo-de-los-blogs/ http://www.slideshare.net/yalocin/curso-de-edublogs/ http://www.slideshare.net/Libertariano/taller-soy-un-blogfesor http://www.slideshare.net/aula21/tutorial-blogger-de-ana-ovando
http://www.podcast-es.org/index.php/Directorio#Podcast_en_castellano http://www.elpodio.com/ http://www.podcastingnews.com/archives/2005/09/podcast_directo_1.html http://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting
http://www.podcast.com.ar/
http://www.16-bits.com.ar/
http://www.id3mag.com/
http://www.slideshare.net/stevenw/wikis-and-collaboration-approaches-to-deploying-wikis-in-educational-settings/
http://es.wikipedia.org/wiki/Software_para_wikis#column-one#column-one http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=index&catid=&topic=19&POSTNUKESID=3103df52f47726e7c4d67bde273cefe5 http://www.ariadne.ac.uk/issue50/wikido-rpt/#author1#author1
Sitios gratuitos de blogs y wikis
http://www.blogger.com/
http://www.vecinos.com/
http://www.vooble.com/
http://www.wikispaces.com/
http://www.wikia.com/
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